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        上海中學

        數字技術推進上中課堂超越與管理創新

          數字技術推進上中課堂超越,體現在:(1)超越課堂物理空間,如實驗室的遠程操作;(2)超越課堂教學空間,如數字化物理實驗,利用探頭等數字儀器快速分析得到結果;(3)超越課堂教學手段,如用數字技術展現傳統手段無法展現的微觀世界;(4)超越學生知識基礎,如利用數字技術的形象化處理學習原來只能在大學才能教的現代內容。

               學校運用數字技術推進課堂超越的切入口在于兩個方面:(1)探究性學習。多樣化的探索方式有構造式探索,如VEX機器人實驗,進行各種智能機器人的搭建、機械結構自動控制等;收斂式探索,如有同學開展的《利用生物信息學手段尋找大豆可能的耐鹽基因》,從211個可能的相關基因信息中篩選到3個可能與大豆耐鹽性狀密切相關的基因;虛擬式探索,如學生在金融實驗室中有效利用投資證券、股票分析軟件及鏈接專業數據系統,對投資、金融、證券、股票的理解與模擬實驗;低碳式探索,如汽車實驗組學生利用數字平臺對汽車模型進行虛擬設計與進行節能賽車制作;驗證式探索,如人體醫學病理學實驗等。(2)教學互動性。基本形態有實時互動,如通過MP網多空間視音頻網交流互動;人機互動,如有同學制作的《手機平臺上的可定制智能遠程終端——Sky desktop》;集體互動,如網絡教研、網上論壇。

          

        數字技術推進上中管理創新,體現在:

          (1)全域管理。如上海中學數字化校園信息系統的子系統——招生系統與評價系統的介紹;構建學校管理中各部門、角色信息和反饋的三維網狀結構;以不同角色為關注中心,構建學校發展的動態信息結構:


         

          (2)全程管理。利用數字技術記錄整個學校活動過程中不同角色的過程信息,如校園一卡通管理;對學生發展的全過程進行追蹤與對信息、數據進行分析、決策,如學生的發展課選課、上課與評價分析系統。

         

         

          (3)即時管理。如學校的校車即時管理GPS系統。

         


         

         

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